1. Рабочая Программа Математика 8 Класс 8 Вид
2. Рабочая Программа По Математике 8 Класс 8 Вид Эк 4 Часа
3. Рабочая Программа По Математике 8 Класс Viii Вида

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы: И.Н.Дешевых «» 2014г. Рассмотрено и одобрено на заседании Педагогического совета от «» 2014г протокол № РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ В 1 – 8 КЛАССАХ На 2014-2015уч.

Полный текст материала Рабочая программа по математике, 5 класс коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа. Образования по математике. 8 класс 8 вид. Математика 8 класс 8 вид. К Рабочая программа. Тетрадь по математике 8 класс. Рабочая программа по математике 7 класс для 8 видаРабочая программа по курсу математики в 7.

Год Разработчик: Баталова Е.В. Ульяновск 2014 Музыка и пение ( 1 – 8 класс для учащихся с лёгкой умственной отсталостью). Данная рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Пояснительная записка Данная рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение музыки в специальных (коррекционном) классе VIII вида отводится 1 час,в неделю(34 часа). Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии.

Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств. Задачи образовательные: формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формировать музыкально-эстетический словарь; формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности; совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки. Задачи воспитывающие: помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; активизировать творческие способности. Задачи коррекционно-развивающие: корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Принципы обучения: коррекционная направленность обучения оптимистическая перспектива образования индивидуализация и дифференциация процесса обучения комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Отличительные особенности программы: интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки; обновление нотно-музыкального материала для разучивания; использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки); включение в изучаемый материал произведений тамбовских авторов и сведений по музыкальному краеведению. Формы, методы, приёмы обучения Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской ) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная. Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная(зарубежная и отечественная) песня — основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора. В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту интонации, строя, ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Творческое раскрытие образа песни — главная причина совершенствования вокально-технических приёмов исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет «концертное» исполнение песен.

Обращать внимание на режим исполнения песенного репертуара, связанный с трудностями мутационного периода учащихся. Индийский кино узбек тилида тезлик. В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности. При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов. Форма проверки результатов освоения программы по каждому году обучения: индивидуальный, фронтальный опрос по разучиваемым песням, по материалам слушания музыки и музыкальной грамоте; музыкальные тесты Форма организаций занятий Основной формой организации занятий является урок музыки и пения. В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются уроки: доминантные комбинированные тематические комплексные интегрированные Пояснительная записка. Количество часов: в неделю – 1 час, в год – 34 часа.

Задачи: Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально – исполнительской деятельности; Формировать музыкально – эстетический словарь; Формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности; совершенствовать певческие навыки. Список учащихся 1 А класса: Макарова П. Планирование индивидуальной работы с учащимися. Предмет Список учащихся Задачи Вид упражнений по предмету Музыка и пение. Выработать интерес к предмету путём позитивного настроя.

Прививать чувства уверенности в своих силах. Использование разных методик для развития внимания, памяти, мышления, речевой активности, эмоциональной отзывчивости, музыкальной памяти, звуковысотного слуха. Содержание программы по музыке и пению в 1классе Пение: Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе овладения элементарным певческим дыханием.

Певческий диапазон РЕ 1- СИ 1. Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива.

Активизация внимания к единой правильной интонации. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удержания дыхания на более длинных фразах. Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно – песни напевного характера. Продолжение работы над пением в унисон.

Выразительно- эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков. Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников. Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии ( веселого, грустного, спокойного ) и текста.

Получение эстетического наслаждения от собственного пения. Слушание музыки: Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.

Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание. Развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения: марш, песня- веселая, грустная, спокойная. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, гитара, труба. Развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. Игра на музыкальных инструментах бубен, треугольник. Календарно - тематическое планирование 1 класс ( общее кол-во часов 34 ) № ТЕМА Кол-во часов Дата По плану По факту 1.

Рабочая Программа Математика 8 Класс 8 Вид

1 ЧЕТВЕРТЬ Мир прекрасный – музыка. Мир прекрасный – музыка. Музыка веселая и грустная. Музыка тихая и громкая.

Музыка медленная и быстрая. Музыка плавная и отрывистая. Музыка во всем своем разнообразии. 2 ЧЕТВЕРТЬ Три кита в музыке Три кита в музыке ознакомление Марш Танец Песня 3 ЧЕТВЕРТЬ О чем говорит музыка?

О чем говорит музыка? Музыка в мире игрушек. Времена года в музыке Лето и музыка. Осень и музыка. Музыка весны. Музыка в мире животных. 4 ЧЕТВЕРТЬ Музыкальные инструменты Музыкальные инструменты.

Знакомство с баяном. Знакомство с гитарой. Знакомство с трубой. Различение на слух звучания инструментов. Заключительный урок- концерт 9 1 1 1 1 1 4 7 1 2 2 2 10 1 1 1 1 1 1 1 3 7 1 2 1 1 1 1 Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса. Должны знать:. характер и содержание музыкальных произведений;.

музыкальные инструменты и их звучание труба, баян, гитара. Данная рабочая программа составлена на основе общегосударственной программы для начальных классов специальных (коррекционных) школ VIII вида под редакцией В.В. Центр ВЛАДОС, 2004 год; Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью образовательного процесса в специальном коррекционном образовательном учреждении VIII вида.

Рабочая Программа По Математике 8 Класс 8 Вид Эк 4 Часа

Музыка формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных обучающимся специальных коррекционных образовательных учреждений. Особенное воздействие музыка оказывает на развитии детей со сложным дефектом, имеющих умеренную и тяжелую умственную отсталость. Программа по признаку является специализированной, т. Направлена на выявление и развитие музыкальных певческих способностей детей со сложной структурой дефекта, а также на приобретение ими определённых знаний, умений и навыков в различных видах музыкальной деятельности.

Данная программа является актуальной, потому что музыка и пение является составной частью организованной реабилитационной деятельности школы, ко­ торая поможет интеграции детей в общество и подготовит окружающих для принятия умственно неполноценных де­тей и оказания им помощи. В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности детей со сложной структурой дефекта. Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся. Задачи программы: 1.

Рабочая Программа По Математике 8 Класс Viii Вида

Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности. Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности умственно отсталых детей. Способствовать преодолению неадекватных форм поведения.

Реализация программы предполагает индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся, учет их психофизических возможностей, уровень развития интересов.